Prvá časť sa zaoberá hlavne chemickými výrobami anorganického i organického charakteru v spojení s procesmi, ktoré pri nich prebiehajú. Jednotlivé procesy sú vysvetlené samostatne, so zákonitosťami a princípmi. Následne sú tieto procesy využívané v jednotlivých výrobách, so zreteľom na environmentálny dopad konkrétneho technologického procesu.

Učebnica obsahuje množstvo informácií z rôznych oblastí chemickej technológie, procesov a zariadení v priemysle a dopadoch na životné prostredie. Snahou autorov bolo zostaviť základné a podstatné pojmy do formy zrozumiteľnej a príťažlivej.

Piata kapitola je pohľadom do organickej syntézy, ktorá je základom pre petrochemický priemysel a organickú technológiu. Rovnice reakcií organických látok sú sprevádzané systematickým názvoslovím jednotlivých reaktantov – medziproduktov – produktov, ktoré sú farebne rozlíšené. Názvy sú uvádzané niekedy aj viackrát s úmyslom utvrdenia správneho názvoslovia hlavne z hľadiska náročnosti organickej chémie. V zátvorkách sú uvedené známe triviálne názvy niektorých látok.

Piktogramy sprevádzajúce text majú upozorňujúci charakter na rovnaké časti v rôznych témach, napr. história, nový pojem, envi okienko (týkajúce sa vplyvov na životné prostredie), úlohy, poznámka alebo zaujímavosť, využitie a plusy, mínusy (niektorých spomínaných zariadení).

Technologické schémy výrob sú dôležitým dokumentom pre každého technika stretávajúceho sa s technológiami. Je nevyhnutnosťou rozumieť im, „čítať ich“ a poznať technologické značky. V zjednodušených schémach sú rovnaké typy zariadení vždy farebne rovnako označené, aby boli pre žiakov lepšie zapamätateľné, napr. filtračné zariadenia sú žlté, reaktory rôznych druhov sú fialové, absorpčné kolóny modré a podobne. Čísla zariadení sú potom zaradené v texte vysvetľujúcom jednotlivé výrobné postupy.

Úlohy slúžia na rozšírenie a doplnenie danej témy, niekedy formou výpočtu (správne výsledky sú zaradené na koniec učebnice), inokedy vyhľadávaním nových informácií alebo formou samostatnej práce, ktorú možno podľa úvahy učiteľa rozšíriť na projektovú úlohu. 

Snahou autorov bolo pritiahnuť študentov do zložitého, ale určite zaujímavého sveta priemyslu, výrob a procesov zasahujúcich do životného prostredia. Aby štúdium aj v ďalších ročníkoch, kde je pohľad do priemyselného sveta z uhla environmentalistu, bolo výzvou vedieť stále viac a viac.